中国矿业大学“矿物加工学”课程教学团队

中国矿业大学I类荣誉“教学先进集体”、中国矿业大学“矿物加工学”课程教学团队，由谢广元教授带头，深耕领域育人路。在“教学科研并重、育人为本”理念支撑下，团队三十余载以教材课程夯基础、以实习教学促成长、以责任情怀铸底色，以坚守创新诠释教育使命。

教材课程齐头并进

“矿物加工学”课程教学团队的成绩凝聚了几代人的心血。

本世纪初，随着团队创始人陈清如、欧泽深等老一辈学者年事已高，带领“矿物加工学”课程教学团队的重任落在崭露头角的青年教师谢广元肩上。

“当时矿大的矿物加工学科已经处于全国引领地位了”，谢广元充分认识到，与“矿物加工学”课程配套的《选矿学》作为国家级重点规划教材，代表国家水平。“把它传承下去，是我的责任。”为此，谢广元采取了一个创新举措——联合安徽理工大学、太原理工大学等多所兄弟院校的学科带头人组成编写团队，以一流的课程建设带动精品特色教材编写，历时三年多，《选矿学》教材第一版于2001年正式出版。

教材的编写并非一劳永逸，需要紧跟时代发展，反复修订再版。先后参与编写的沙杰说，“原理部分很耗时，我们一定要查阅大量文献确保推导正确性，有时意见不统一，必须坐下讨论到大家都认可为止。”为了一张精准的插图，他们常常联系企业获取资料，再亲手转化为教学用图。“一流人才培养必须要有一流的课程”。建设精品教材的同时，团队也坚持打磨他们的金牌课程。为录制一堂45分钟的达标课，陈增强说，“几个老师一起，做ppt、写材料，时间很长，有时候要熬夜，要做到很晚。”

2020年课程入选首批“国家一流课程”，2021年教材斩获首届全国优秀教材二等奖。至此，课程与教材建设实现双丰收。“教材和课程，是我们留给学生和行业最实在的东西。”如今，这本凝聚心血的教材仍不断再版，这门精心打造的课程持续影响着一代代学子，见证着团队三十年如一日的坚守与创新。

理论与实践中双向成长

作为获评先进的教学集体，团队既以课程与教材的打磨让“矿物加工学”课程稳居全国顶尖，更坚持“实践育师、实践育人”：教师在实践中强能力，学生在实践中深认知。

有一年，团队教师沙杰带领学生前往选煤厂实习，特意提了个要求：小到墙上的错别字，大到专业问题，每个同学都要给厂子“挑一个刺”。指令一出，学生们立刻投入细致观察。到了座谈会上，大家踊跃发言、各抒己见；沙杰也凭借专业敏感度，精准指出厂家现存的一项技术问题。次年回访，该选煤厂已经根据师生建议落实改进。这场校企互惠的实践，也从侧面印证了：实习现场是师生共同成长的优质阵地。

每次带队前往实习基地时，团队教师陈增强都要随身携带专业书籍。“平日里学的知识，到了现场往往发现还不完全一致。”毕业后，作为教师身份的陈增强从任教起便开始带领学生前往实习现场，多年的实习经验让他有了许多感悟。“教和学是两码事，学生在实习的同时老师实际上也在实习。”在现场指导的过程中，课程老师也在不停地搜集现场案例，完善自身的知识体系。

“实习对学生是学习，对我们也是课程的延续。”陈增强的感慨，道出团队的坚守。身处在教学科研第一线，“矿物加工学”课程教学团队从未懈怠。他们的“知”与“行”，酝酿在每一堂课程中，更酝酿在大大小小的实习教学过程中。

名为“老师”的责任

课堂上，谢广元几十年来始终坚持在一线讲台，他那洪亮的声音正穿透教室每个角落，他讲课逻辑清晰又饱含激情，学生们听得专注，极少走神。同时，这份对学生的用心远不止于课堂。面对不同情况的学生，团队始终秉持一份沉甸甸的责任——“学生叫一声‘老师’，我们就要对得起这份信任。”这份承诺，从不是抽象的口号，而是落在一次次精准帮扶的行动中。

对于学习态度懈怠的学生，他们从不批评，而是主动联动班主任了解情况；对于基础薄弱的学生，他们不仅利用课间几分钟逐一提问巩固，还会抽出午休时间“开开小灶”，到实验室手把手教学。众多受助学生中，每每回忆起国际班学生李超群，沙杰都赞叹不止，“她每堂课都坐在第一排，总是第一个举手提问，有时一个问题能引发全班讨论”。往后读研时的李超群果然能独立开展课题研究，还常常感念：“沙老师教会我的不只是知识，更是探索的勇气。”

这份育人初心，更是在“传帮带”传统中实现使命接力——谢广元接过陈清如院士等老一辈学者的接力棒，扛起经典教材修订与课程建设的重任，又与赵跃民院士等资深教师一同为青年教师搭建成长平台。当年专业课常考满分的优秀学生倪超，毕业后返回团队成为教师，在老教师的带领下快速站稳讲台，成为团队依此传统培养起来的中坚力量。

“我们这代人守着学科，是为了让下一代人能站得更高。只要国家还需要矿物加工，我们就会一直干下去。”这份以责任为基、以温情为桥的团队情怀驶过岁月，成为矿大“矿物加工学”课程教学团队最动人的底色。这份对教育的热爱、对行业的担当，正在这片工矿沃土上，续写着新的篇章。